教師教學能力提升專題培訓總結

作者:公共課部王雪    發表時間:2016-09-08    浏覽量:1

 

我很榮幸參加了西北大學關于陝西省青年教師教學能力提升專題的培訓,通過聆聽各位國家名師和教授精湛的理論論述以及生動的實例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓寬了學習的視野,教育觀念得到了更新,感受頗深,現將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結如下:

1、學高爲師,身正爲範

    楊戰營教授給我們講述了著名理论物理学家、国家级有突出贡献专家、西北大学现代物理研究所侯伯宇教授感人事迹。我从侯老先生身上看到了一个学者师者的风范,他毕生都奉献给了国家的教育事业,注重学术研究即使躺在医院病床上,仍在从事科學研究、指导学生。他的身体力行不仅传授给学生知识,塑造着学生们的学术品格,更用自己的善良、宽容和认真、正直,塑造着学生的人格,也影响着在他身边的每一个人,同时也感染了我们在座所有学员。作为一名高校教师,以自己的知識,啓發學生思考,引導學生發現做人的道理,當然前提需要自己以身作則,以自己的一言一行對學生進行潛移默化的熏陶和影響。

2、人才培養指導思想——立人教育

   國家級名師賴紹聰教授的精彩報告讓我深深地感到要做一名優秀大學教師真的不容易。作爲一線教師更要不斷的學習和提高自己,學習新的教育理念來武裝自己的頭腦,學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與各種教育教學實踐活動,做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取,刻苦鑽研,勇于創新,精益求精,不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老,教到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。要注重培養學生的獨立人格、探索精神、學習能力、和踐行能力。在日常教學中要添加自身對學術的感悟,反對“照本宣科”,將教學與科研相結合,並融入到教學內容中去。現在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現狀,而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐,以適應時代發展需要。

3、在線開放課程建設

   來自西北工業大學的葛文傑教授與我們分享了互聯網+教育下在線開放課程建設與教學設計。他提到,互聯網是手段,是工具;“教育是內容,是目的;“好教育就是科學合理的教育,是符合人的發展和時代要求的教育,是高效且容易被學生接納的教育。互聯網打破了传统教育的时空、资源限制,给今天正处在受教育阶段的孩子们,尤其是偏远地区的孩子们,带来了惊喜,带来了全球最优秀的教育资源。

現在很多課堂教學已經涉及到把知識可視化。運用視聽結合的方式,不是單純的將文字敲打在屏幕上,而是制作一個生動的、形象的圖片。如果要提高教學的質量,就需要依靠先進的技術手段,使學生充分融入到課堂中去,調動他們的學習積極性,使得學習從被動轉向主動。這一做法恰恰調動了學生的學習積極性,讓學生合理地利用資源自主學習;達到了教育資源的整合,以研促學,創新創業。葛教授也再次提到了,教師在教學過程中要添加自身感悟,將基礎知識與現代科技發展相結合,與前沿發展接軌。課堂的教學不拘于形式,多媒體和板書並用。帶領學生觀察新舊事物,發現異常,自主提出問題,再通過討論答疑從而解決知識重難點。

4、厚積而薄發 

荀子說不積跬步,無以至千裏;不積小流,無以成江海。這說明,積累素材要,即要突出一個字。因爲,才有活水來,才能得心應手。年輕知性的馬莉莉教授的課堂讓我體會到了什麽是厚積而薄發的含義。她爲教好《世界經濟與城市地理》這門課程,她去境外實地調研,以4項課題爲支撐,准備的講義都有30多萬字,最終在商務印書館和人民出版社各出版了一本相關書籍。一名優秀大學教師不僅僅只是教給學生課本的知識,還需要大量的學習,參加科研,不斷提升自己。上好課程與搞科研並不沖突,合理正確的進行只會是良性的互動。

通過這次培訓,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學習的地方。爲了我們的教育,爲了我們的學生,也爲了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,根據培訓的所獲我要學以致用,不斷完善知識結構,提高業務素質,提高教育教學能力,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務。